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B.E.S. - Bisogni Educativi Speciali

greca

"Una didattica attenta ai bisogni di ciascuno necessita di un concreto impegno per una scuola inclusiva

che promuove il diritto di essere considerato uguale agli altri e diverso insieme agli altri"

Normativa di riferimento

Allegato	Dimensione
Direttiva MIUR del 27/12/12 “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali"	89.42 KB
C.M. n.8 del 06/03/13 “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali”. Indicazioni operative	90.98 KB
Nota MIUR 1551 del 27/06/13 “Piano Annuale per l’Inclusività”	45.32 KB
Nota MIUR 2563 del 22/11/13 “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali” A.S. 2013/2014. Chiarimenti	65.32 KB
Documento USR Lombardia del Dicembre 2013 - Concetti chiave e orientamenti per l’azione	673.74 KB
Decreto Legislativo 66 del 13/04/2017 “Inclusione Scolastica degli Studenti con Disabilità”	248.5 KB
Ordinanza Ministeriale "Esami di Stato 2017/2018"	3.39 MB
Protocollo di somministrazione Prove Invalsi CBT	222.7 KB

Normativa specifica per D.S.A.

Allegato	Dimensione
Legge 08/10/2010 n.170 “Nuove norme in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento in ambito scolastico”	26.86 KB
Decreto attuativo della Legge n.170/2010 “Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con D.S.A."	239.4 KB
Indicazioni per la diagnosi e la certificazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento (25-07-2012)	358.4 KB
Certificazione di Disturbo Specifico dell'Apprendimento (21-11-2012)	223.31 KB
Attività di prima certificazione del Disturbo Specifico dell'Apprendimento (30-03-2015)	118.74 KB
Attività di prima certificazione del Disturbo Specifico dell'Apprendimento (22-06-2015)	200.91 KB
Linee guida esplicative del percorso di prima certificazione dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento - Lombardia (23-12-2015)	38.51 KB

Linee guida per B.E.S.

Allegato	Dimensione
Linee guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità (04-08-2009)	94.13 KB
Linee guida per l'accoglienza e l'integrazione di alunni stranieri (febbraio 2014)	1.12 MB
Linee di indirizzo per Cittadinanza e Costituzione (12-02-2014)	926.63 KB
Linee guida nazionali per l'orientamento permanente (19-02-2014)	739.82 KB
Linee di orientamento per azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo e al cyberbullismo (aprile 2015)	1.91 MB

Link utili

Tutto sulla tematica BES sul sito dell’Ufficio Scolastico della Regione Lombardia
CTI – Centro Territoriale per l’Inclusione di Monza e Brianza e CTS – Centro Territoriale di Supporto Nuove Tecnologie di Monza e Brianza
Sito Ufficiale Associazione Italiana Dislessia

Elenco soggetti autorizzati all’attività di prima certificazione diagnostica D.S.A. valida ai fini scolastici

Si allega l'elenco aggiornato dei soggetti autorizzati all’attività di prima certificazione diagnostica dei Disturbi Specifici dell'Apprendimento valida ai fini scolastici (L.170/2010)

Allegato	Dimensione
Elenco Enti Certificatori DSA	209.05 KB

Che cosa sono?

"Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare bisogni educativi speciali." DM 27/12/2012

Il concetto di Bisogni Educativi Speciali si basa su una visione globale della persona con riferimento al modello I.C.F. della classificazione internazionale del funzionamento, disabilità e salute (International Classification of Functioning, disability and health), fondata sul profilo di funzionamento e sull’analisi del contesto, come definito dall’Organizzazione Mondiale della Sanità (O.M.S., 2002). Rientrano nella più ampia definizione di Bisogni Educativi Speciali (BES) tre grandi sotto-categorie:

disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3)
- minorati vista
- minorati udito
- psicofisici
disturbi evolutivi specifici
- D.S.A. - Disturbi Specifici dell'Apprendimento (Legge 170/2010)
- disturbi del linguaggio
- A.D.H.D. (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) - Sindrome da Deficit di Attenzione e Iperattività - e DOP - Disturbo Oppositivo Provocatorio
- funzionamento cognitivo limite (o borderline)
- altro
svantaggio
- socio-economico
- linguistico-culturale
- disagio comportamentale/relazionale
- altro

Che cosa fare?

Comunicare

All'atto dell'iscrizione, o quando se ne presenti la necessità, informare la scuola di eventuali Bisogni Educativi Speciali (BES) certificati o non certificati dell'alunno/a.
Per alunni con disabilità certificata (legge 104), chiedere un colloquio con la prof.ssa Patrizia De Rivo.
Per alunni con disturbi evolutivi specifici o altri tipi di svantaggio, chiedere un colloquio con le prof.sse Paola Borin e Silvana Palazzolo. e, successivamente, consegnare l'eventuale richiesta di Piano Didattico Personalizzato (si possono utilizzare i modelli di richiesta allegati)

Collaborare

Affiancare il consiglio di classe nella stesura del Piano Didattico Personalizzato (P.D.P) o del Piano Educativo Individualizzato (PEI), condividendo gli obiettivi per il raggiungimento del successo formativo.
Cooperare costantemente con la scuola per valutare l'efficacia delle strategie di intervento adottate attraverso regolari colloqui con il coordinatore di classe o con i singoli insegnanti.
Condividere le nuove informazioni che emergono durante il percorso scolastico.
Osservare e sostenere l'alunno nello studio e nello svolgimento dei compiti assegnati per casa.

Che cosa fa la scuola?

Accoglie e analizza tutte le richieste di intervento per Bisogni Educativi Speciali pervenute alla scuola.
Osserva costantemente il percorso scolastico di ogni alunno per:
- rilevare eventuali Bisogni Educativi Speciali non ancora evidenziati;
- monitorare i Bisogni Educativi Speciali già dichiarati.
Elabora un piano educativo e didattico personalizzato in collaborazione con la famiglia, lo studente e eventuali esperti di riferimento.
E’ disponibile per qualsiasi informazione e colloquio con la famiglia e con lo studente.
Collabora con gli enti e i servizi presenti sul territorio (comune, servizi sociali, C.T.I. – Centro Territoriale per l’Inclusione, C.T.S. – Centro Territoriale di Supporto Nuove tecnologie, eccetera).
Si informa e si aggiorna costantemente sulle tematiche riguardanti i Bisogni Educativi Speciali.
Attraverso il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (G.L.I.) promuove e diffonde le buone pratiche inclusive all’interno dell’Istituto e tra le reti di scuole.
Stende annualmente il Piano Annuale per l’Inclusività (PAI), come previsto dal Piano dell'Offerta Formativa dell'Istituto.

Allegato	Dimensione
P.A.I. 2017/2018	335.82 KB

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